ГОУ ЛО «Тихвинская специальная школа – интернат VIII вида»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ленинградской области

«Тихвинская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»

(ГКОУ ЛО «Тихвинская школа-интернат»)

ПРИНЯТА на заседании Педагогического совета Протокол № 1 от «___» августа 2016 г.	УТВЕРЖДЕНА Директор школы __________/Львова Г.В./ Приказ №____ от «___» августа 2016 г.

Программа
профориентационной работы

"Я выбираю профессию"

Сроки реализации программы: 2016-2020 год

Возраст обучающихся: 1-9 классы (7-17 лет)

Составитель программы:

Моловская Татьяна Викторовна –

заместитель директора по воспитательной работе

г. Тихвин

2016 г.

Программа
профориентационной работы "Я выбираю профессию"

Пояснительная записка

Важность профориентационной деятельности обусловлена Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 42), который одним из направлений оказания психолого-педагогическаой медицинской и социальной помощи детям определяет помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации.

Составной частью успешной социализации человека является его профессиональное самоопределение, умение анализировать содержание профессий, оценивать свои профессиональные возможности и на этой основе осуществлять жизненный и профессиональный выбор, что составляет одну из ключевых компетенций выпускника школы. Исходя из этого важным условием создания образовательного пространства, способствующего профессиональному самоопределению обучающихся, является профориентационная работа в школе.

Задача активизации профориентационной работы в образовательных организациях поставлена постановлением Правительства Ленинградской области от 16 декабря 2013 года № 471 «О концепции совершенствования системы профессиональной ориентации в общеобразовательных организациях Ленинградской области на 2013-2020 годы».

Программа профориентационной работы "Я выбираю профессию" представляет комплекс мероприятий, направленных на совершенствование системы профориентации и координацию профориентационной работы с обучающимися ГКОУ ЛО «Тихвинская школа-интернат».

Профориентационная работа – это системная и организованная деятельность семьи, школы и её социальных партнёров, служб занятости, организаций дополнительного и профессионального образования, предприятий и организаций, направленная на подготовку обучающихся к осознанному выбору профессии, которая реализуется через соответствующую программу.

Основные принципы профориентационной работы:

1) Систематичность и преемственность – профориентационная работа не должна ограничиваться работой только со старшеклассниками. Эта работа

ведется с первого по выпускной класс.

2) Дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.

3) Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с обучающимися и родителями.

4) Взаимосвязь школы и семьи по профессиональному самоопределению обучающихся.

5) Взаимодействие с предприятиями и учебными заведениями города, центрами профориентации молодежи, службами занятости, осуществляющими профессиональную подготовку с целью объединения усилий заинтересованных ведомств для создания эффективной системы профориентации в образовательной организации.

6) Связь профориентации с жизнью (органическое единство с потребностями общества в кадрах).

Цели и задачи Программы

Цель: создать систему действенной помощи обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации, способствующей формированию у подростков и молодежи способности к профессиональному самоопределению в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации в городе и регионе.

Задачи:

Создание эффективной системы профессионального сопровождения обучающихся через урочную и внеурочную деятельность в соответствии с их способностями, интересами и запросами рынка труда.

Выявление интересов, склонностей обучающихся, направленности личности, профессиональных первичных намерений.

Расширение представлений обучающихся о мире профессий и их особенностях.

Формирование внутренней готовности обучающихся к осознанному и самостоятельному определению в выборе профессии, корректировке и реализации своих профессиональных планов.

Информирование обучающихся о профессиональных учебных заведениях и рынке труда в Тихвинском районе и Ленинградской области.

Помощь выпускникам в определении места в жизни не только с учетом своих интересов и возможностей, но и условиями и требований современного рынка труда.

Создание условий для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе.

Совершенствование форм и методов социального взаимодействия с заинтересованными органами и организациями по вопросам профессионального самоопределения молодежи.

Формирование единого информационного пространства по вопросам профессионального самоопределения обучающихся..

Механизм реализации программы

Реализация программы профориетационной работы «Я выбираю профессию» с обучающимися начинается с первого класса и продолжается на всех ступенях школы.

1 ступень (1-4 классы) "Человек трудом славен" (ранняя профориентация на ступени начальной школы) - формирование у обучающихся представлений о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности: социальной, трудовой, игровой, исследовательской, учебной.

2 ступень (5-8 классы) "В мире профессий" (профориентация на ступени основной школы) - развитие интересов и способностей обучающихся, связанных с выбором профессии; развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях.

3 ступень (9 класс) "Ищу работу" (профессиональное определение выпускников) - формирование профессиональной мотивации, ценностно-смысловой стороны самоопределения, определение профессиональных планов и намерений обучающихся, соответствующих их интересам и способностям.

Каждая ступень реализует данную программу на более высоком уровне и формирует более глубокое понимание необходимости правильного выбора профессий и путей достижения поставленной цели.

Программа профориетационной работы «Я выбираю профессию» включает в себя следующие компоненты по профессиональному самоопределению обучающихся:

- профессиональное просвещение, которое включает профессиональную информацию о мире профессий, о наиболее распространенных профессиях, способах и условиях овладения им, о личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о системе профессиональных учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах.

- профессиональное воспитание, которое включает в себя формирование и развитие склонностей и профессиональных интересов школьников, воспитание уважения к профессии, любви к труду, типологической готовности к работе. Через активное участие в разнообразных формах учебной и внеклассной работы, общественно-полезном и производственном труде обучающиеся на практическом опыте в процессе деятельности определяют и развивают свои склонности и способности, успешно накапливают профессиональные знания и формируют профессиональные интересы.

- профессиональное консультирование - чаще всего носит индивидуальный характер и включает в себя изучение личности обучающихся и на этой основе выдача профессиональных рекомендаций, помогающих школьникам установить соответствие между индивидуальными психологическими, личностными особенностями и специфическими требованиями той или иной профессии.

Работа педагогических работников по профессиональному самоопределению обучающихся.

Цель: Ориентация деятельности педагогического коллектива на активизацию профориентационной работы и реализацию Концепции совершенствования системы профессиональной ориентации в общеобразовательных организациях Ленинградской области на 2013-2020 годы.

Задачи:

1. Осуществить диагностическую функцию по выявлению интересов, склонностей обучающихся, направленности личности, профессиональных первичных намерений.

2. Раскрыть роль школьных предметов для понимания структуры профессий.

3. Совершенствовать формы внеурочной деятельности по профессиональному самоопределению обучающихся.

4. Наладить деловые связи с лицами и организациями, заинтересованными в профессиональной подготовке подрастающего поколения.

5. Подготовить выпускников школы к осознанному выбору профессии через уроки технологии, систему дополнительного образования, внеклассную работу.

Педагогический коллектив по профориентационной работе должны знать:

- Конституцию РФ.

- Законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов управления образованием по вопросам образования.

- Декларацию прав и свобод человека.

- Конвенцию о правах ребенка.

- Нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости учащихся и их социальной защиты.

- Основы профориентации, профессиоведения и психологии труда, психологического консультирования, дефектологии, психодиагностики.

Дополнения к функциональным обязанностям по профориентации работников

Директор школы:

- назначает ответственного по профориентации из числа педагогических работников образовательной организации;

- контролирует и анализирует всю профориентационную работу в школе;

- в начале каждого учебного года формирует и утверждает план работы школы по профориентации обучающихся;

-постоянно знакомится с инструкциями, приказами, решениями по профессиональной ориентации, с научной и методической литературой;

- учитывает предъявленные в документах требования и рекомендации при составлении соответствующих разделов общешкольного плана профориентационной работы;

- ежегодно в начале учебного года информирует управление образования о трудоустройстве выпускников 9-х классов;

- составляет отчеты и аналитические справки по запросу управления образования.

Заместитель директора по воспитательной работе:

- координирует профориентационную деятельность классных руководителей, воспитателей групп продленного дня, педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов и других категорий педагогических сотрудников образовательного учреждения;

- планирует профориентационную работу с обучающимися во внеурочное время;

- координирует реализацию проектной и исследовательской деятельности обучающихся по профориентации;

- организует работу виртуального кабинета профориентации на школьном сайте и осуществляет его организационно-методическую поддержку;

- собирает, обобщает и распространяет передовой опыт профориентационной работы педагогического коллектива;

- проводит оценку эффективности профориентационной работы во внеурочное время

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

- координирует деятельность учителей-предметников по профессиональной ориентации;

- планирует профориентационную работу в учебном процессе;

- осуществляет контроль за качеством предрофильного и профильного обучения;

- создаёт учебно-методическую базу по предпрофильной подготовке и профильному обучению;

- организует в школе работу уголка профориентации и осуществляет его организационно-методическую поддержку;

- собирает, обобщает и распространяет передовой опыт профориентационной работы преподавателей;

- проводит оценку эффективности профориентационной работы в учебном процессе через анализ эффективности использования профориентационных возможностей учебных предметов, факультативов.

Школьный психолог:

- выявляет интересы, склонности обучающихся, профессиональные предпочтения и их динамику;

- способствует формированию у школьников адекватной самооценки; оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей учащихся; создает базу данных по профдиагностике;

- проводит профориентационные занятия с обучающимися по разработанным и утвержденным программам;

- проводит беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора;

- участвует в проведении общешкольных профориентационных мероприятий;

- обеспечивает деятельность виртуального кабинета профориентации необходимыми информационными и другими материалами;

- проводит интернет-консультацию в виртуальном кабинете профориентации на школьном сайте.

Классный руководитель:

- глубоко и всесторонне изучает формирующуюся личность обучающегося, его склонности, интересы, способности через совместную работу с педагогом-психологом и учителями-предметниками;

- планирует и проводит целенаправленную работу с обучающимися по профориентации в соответствии с программой профориентационной работы школы через классные часы, внеурочные занятия, экскурсии, используя разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников;

- осуществляет тесный контакт с родителями (законными представителями) обучающихся по профориентации, выявляет позицию родителей относительно дальнейшего профессионального пути их ребёнка;

- организует тематические и комплексные экскурсии обучающихся на предприятия; оказывает помощь школьному психологу в проведении анкетирования обучающихся и их родителей по проблеме самоопределения; проводит родительские собрания по проблеме формирования готовности учащихся к профильному обучению и профессиональному самоопределению;

- организует участие обучающихся в проектной и исследовательской деятельности, в школьных, районных, окружных и городских профориентационных мероприятиях, а также днях открытых дверей, организуемых в учреждениях профессионального образования;

- помогает обучающимся класса осуществлять анализ собственных достижений, составлять собственный портфолио.

Учителя-предметники:

- изучают и развивают интересы, склонности и способности каждого ученика;

- способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя разнообразные методы и средства, проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т. д.;

- обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся общетрудовые, профессионально важные навыки;

- знакомят обучающихся с профессиями и проводит экскурсии на предприятия района (города) в процессе изучения программного материала и во внеурочной работе;

- включают профориентационную тематику в оформление учебных кабинетов;

- проводит на уроках литературы сочинения на тему выбора профессии;

- организует просмотр научно-популярных кино-видеофильмов, диафильмов, диапозитивов, показывающих применение достижений науки в производстве, знакомящих с успехами научно - технической революции.

Библиотекарь школы:

- регулярно подбирает литературу в помощь педагогам и обучающимся по выбору профессии и профориентационной работе;

- изучает читательские интересы обучающихся и оказывает им помощь в подборе литературы, помогающей в выборе профессии;

- организует книжные выставки о профессиях и читательские конференции на темы выбора профессии.

Медицинский работник:

- проводить с обучающимися беседы о взаимосвязи успешности выбора профессии и здоровья

- оказывает помощь классному руководителю, психологу по формированию у обучающихся профессиональных интересов в соответствии с состоянием здоровья.

- составляет заключение о профессиональной пригодности обучающихся по состоянию здоровья к избранному профилю трудового обучения;

- проводит медицинские осмотры школьников с участием врачей-специалистов для выявления отклонений в состоянии здоровья и аномалий развития, ограничивающих их профессиональную пригодность;

- осуществляет медико-профконсультационную работу с обучающимися, родителями, педагогами по медицинским вопросам профессиональной ориентации.

Ответственный по профориентационной работе

- Организует и проводит профориентационную работу с обучающимися, совместно с классными руководителями, учителями-предметниками и другими работниками школы в рамках учебной и внеурочной деятельности.

- Обеспечивает организацию взаимодействия с заинтересованными органами и организациями по вопросам профориентации, профессиональными учебными заведениями в целях оказания помощи в профессиональном самоопределении обучающихся;

- Участвует в планировании и разработке профориентационных программ образовательной деятельности школы.

- Ведет информационно-просветительскую работу в образовательном учреждении, организует и проводит профориентационные мероприятия.

- Осуществляет групповое и индивидуальное консультирование обучающихся с целью оказания помощи в профориентации, получении профессии и социальной адаптации.

- Участвует в окружных и городских профориентационных мероприятиях – совещаниях, семинарах, конференциях и пр.

- Участвует в организации экскурсий обучающихся и педагогов на предприятия, в профессиональные учебные заведения и учреждения центра занятости населения;

- Оказывает помощь обучающимся, родителям (законным представителям), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем профессионального самоопределения обучающихся.

- Ведет текущую документацию и готовит отчёты по профориентационной работе в образовательном учреждении.

Ответственный по профориентационной работе подчиняется непосредственно заместителю директора по воспитательной работе или директору.

Компоненты педагогической деятельности по профориентации:

1. Уроки трудовой подготовки, предпрофильная и профильная подготовка.

2. Профориентационные минутки на уроках.

3. Дискуссии, беседы, классные часы, воспитательные занятия по СБО, трудовому воспитанию.

4. Включение обучающихся в различные виды доступного труда.

5. Проведение диагностических методик для изучения личностного роста и результатов развития ребёнка с последующим обсуждением.

6. Консультации школьных специалистов по вопросам самоопределения обучающихся (психолог, медицинский работник)

7. Созданная сеть кружков, спортивных секций по интересам обучающихся.

8. Налаженная экскурсионная работа.

9. Комплекс традиционных дел и мероприятий в школе и классах и учёт личных достижений обучающихся в школьных, районных и областных мероприятиях, конкурсах.

10. Проблемно-игровые и учебно-профессиональные ситуации; профориентационные игры

11. Школьная печать (выпуск стенгазет, буклетов, реклам)

12. Встречи с людьми разных профессий, приглашение специалистов профконсультантов, просмотр видеофильмов.

Направления, формы и методы профориентационной работы в школе определяются дифференцированно, с учетом возраста и индивидуальных особенностей обучающихся.

1 ступень "Человек трудом славен"

ранняя профориентация на ступени начальной школы (1-4 класс)

На основе разработанных тестов, методик, анкет, наблюдений педагогов определить особенности личности обучающихся, их интересы и склонности.

Через уроки трудового обучения, художественного труда познакомить обучающихся с разнообразными материалами (их получением, обработкой, применением, значением в жизни людей), научить их пользоваться простейшими инструментами.

Через систему дополнительного образования, внеклассную работу, уроки трудового обучения воспитывать у младших школьников трудолюбие, организованность, аккуратность и точность, усидчивость, настойчивость и другие профессионально важные качества личности.

Через уроки трудового обучения, другие учебные дисциплины, систему дополнительного образования, общественно-полезный труд формировать у детей потребность в труде, приносящем пользу не только себе, но и другим людям.

Подготовить школьников к выполнению необходимых и доступных видов самообслуживающего труда.

Через различные виды деятельности (учебную, трудовую, игровую) формировать у младших школьников умение планировать и контролировать свою работу, правильно организовывать рабочее место, выбирать наиболее рациональный способ выполнения задания, экономить материалы и время.

Через экскурсионную работу познакомить с профессиями работников школы и профессиями, которые получают в школе.

Через сотрудничество с родителями, проектную деятельность познакомить ребят с основными сферами трудовой деятельности родителей.

2 ступень "В мире профессий"

профориентация на ступени основной школы (5-8 класс)

С помощью разработанных тестов, методик, диагностик, анкет, наблюдений педагогов выявлять профессионально значимые качества личности и оценивать уровень развития профессиональных интересов и склонностей обучающихся.

Через уроки технологии, другие учебные дисциплины, внеклассную работу, систему дополнительного образования формировать у школьников систему знаний о мире профессий, о требованиях профессии к личности, о профессионально важных психофизиологических качествах и особенностях человека.

Через уроки технологии формировать трудовые навыки и умения обучающихся, начальные экономические знания, побуждать к использованию в трудовой деятельности знаний по основам наук.

Через уроки технологии, внеклассную работу, систему дополнительного образования развивать интересы, способности и наклонности к конкретной области трудовой деятельности, формировать навыки и умения работы с различными материалами.

Развивать творческие способности обучающихся, включая их в проектную, конструкторскую, изобразительную и исследовательскую деятельность.

Подготовить школьников к выполнению необходимых и доступных видов бытового труда.

Через уроки трудового обучения, другие учебные дисциплины, систему дополнительного образования, внеклассную работу, общественно-полезный труд воспитывать трудолюбие, потребность в труде, уважение к людям труда, заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной природе.

Через экскурсионную работу познакомить с массовыми профессиями на предприятиях города.

Через сотрудничество с родителями, проектную деятельность формировать у обучающихся общественно-значимые мотивы выбора профессии, оказывать помощь в выборе пути профессионального образования, профиля профессиональной подготовки.

Через все направления профориентационной работы воспитывать у школьников уважение к представителям всех профессий, потребность в профессиональном самоопределении.

3 ступень "Ищу работу"

профессиональное определение выпускников (9 класс)

1. Через профдиагностику изучать характерные особенности личности: ценностные ориентации, интересы, потребности, склонности, способности, профессиональные намерения, профессиональную направленность, черты характера, темперамент, состояние здоровья.

2. Через уроки технологии, другие учебные дисциплины, внеклассную работу, систему дополнительного образования знакомить обучающихся с отраслями экономики, массовыми профессиями (в том числе нашего региона), с общими основами и организационно-экономическими принципами современного производства и содержании труда в нем.

3. Через различные виды деятельности (трудовую, учебную, проектную, конструкторскую, изобразительную) развивать интерес к технике, техническую наблюдательность, пространственное и творческое воображение, техническое мышление и умение осуществлять анализ технических объектов и технологических процессов.

4. Через уроки профориентации, внеклассную работу дать обучающимся совокупность знаний об особенностях различных профессий, условиях правильного выбора одной из них, о профессиях, в которых в данное время испытывает острую потребность экономика в регионе.

5. Через внеклассную работу, систему дополнительного образования формировать мотивированные профессиональные намерения, в основе которых лежит осознание социально-экономических потребностей общества и психофизиологических особенностей личности.

6. Через различные виды деятельности продолжать развивать интересы и склонности обучающихся, формировать веру в себя и успех.

7. Через внеклассную работу, индивидуальную работу, профессиональную консультацию помочь обучающимся установить соответствие индивидуальных психологических и личностных особенностей специфическим требованиям той или иной профессии, развивать профессионально важные качества личности, необходимые для успешного овладения будущей профессией.

8. Через все направления профориентационной работы воспитывать уважение ко всем профессиям, любовь к труду, формировать психологическую готовность к работе, а также такие профессиональные качества личности как профессиональный долг, профессиональная честь, профессиональная ответственность, профессиональная этика и профессиональная совесть.

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся

по профессиональному самоопределению.

Цели и задачи:

Центральная задача семейного воспитания – создание всех необходимых условий для нормального развития и саморазвития духовно и физически здоровой зрелой личности ребенка. Поэтому, одна из главных задач родителей состоит в том, чтобы способствовать правильному профессиональному выбору детей, помочь им умным советом. А задача школы – содействовать формированию у родителей представлений о роли семьи в трудовом воспитании и профессиональной ориентации детей.

Основными направлениями работы школы с семьей являются: общешкольный родительский комитет, классные родительские комитеты, родительский всеобуч, Дни открытых дверей, праздники труда, конкурсы профессионального мастерства, встречи с семейными трудовыми династиями, работодателями, представителями профессиональных учебных заведений, службами занятости населения, индивидуальные консультации.

Информационное обеспечение:

- о роли родителей в профориентации обучающихя на разных ступенях образования;

- о нормативно-правовой базе получения профессионального образования детей с проблемами в развитии;

- о трудоустройстве и ошибках в трудоустройстве выпускников школы;

- о перспективах развития рынка труда, о рабочих местах города, о правилах приема в профессиональные заведения.

Практическое направление:

1. Участие в профессиональном информировании обучающихся – выступления - рассказы о своих профессиях.

2. Участие в профессиональном самоопределении обучающихся совместно с классными руководителями: участие во внеклассных мероприятиях, организация экскурсий на предприятия города, заполнение профессиональных дневников.

3.Участие в коррекции профессиональной подготовки выпускников в соответствии с материальным положением семьи, рынком труда, возможностями личности.

Классные родительские собрания:

1 класс – Трудовые поручения в семье и школе.

2 класс - Воспитание желания трудиться.

3 класс – О роли семьи в трудовом воспитании младших школьников.

4 класс – Профили трудового обучения в среднем звене. Экскурсия в школьные мастерские.

5 класс – Трудовое воспитание и профессиональная ориентация подростков.

6 класс - Роль родителей в формировании профессиональных намерений детей.

7 класс - Склонности и интересы подростков в выборе профессии.

8 класс - Профессии, которые выбирают наши дети. Ошибки выбора.

9 класс - Формирование профессиональных планов, работа с типичными ошибками в выборе профессий.

Общешкольные родительские собрания:

1- 4 классы – «Проблемы трудового обучения и воспитания в семье и школе»

5 -8 класс – «Роль родителей в формировании профессионального интереса подростка»

9 класс - «Куда пойти учиться и работать»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 ступень (1-4 классы) «Человек трудом славен»

Особенности работы: Обучающиеся младших классов далеки еще от выбора профессии, но правильно поставленная среди них работа должна стать основой, на которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы и намерения детей в старших классах. Есть качества личности, необходимые для всех профессий: трудолюбие, уважение к людям труда всех профессий, осознание необходимости трудиться, умение планировать и контролировать свою работу, организовать свое рабочее место, аккуратность, точность в работе, усидчивость, настойчивость, умение выбрать наиболее рациональный способ выполнения трудового задания, экономия материалов, времени и т.д. Все эти качества нужно формировать и воспитывать в 1-4 классах.

Цель: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

Задачи:

Расширение представлений о труде взрослых, понимание значения труда в жизни человека.

Ввести детей в мир профессий, научить их ориентироваться в этом мире.

Формирование первых умений и навыков общего труда на пользу людям, привитие навыков самообслуживания.

Воспитание уважения к людям труда.

Направления работы: Знакомство с профессиями родителей. Изучение способностей обучающихся. Вовлечение обучающихся во всевозможные виды труда. Экскурсии, профориентационные игры.

Содержание работы

(мероприятия по профориентации обучающихся 1-4 классов

должны проводиться не реже 1 раз в месяц по следующим темам)

1. Общие сведения о документах, удостоверяющих личность гражданина РФ

Содержание материала: Свидетельство о рождении

Уточнение знаний учащихся по записям своего документа.

Учащиеся должны знать: название документа и его содержание, условия хранения документа, фамилию, имя, отчество ученика, дату рождения, название страны, где ученик родился, сведения о родителях, название учреждения выдавшего документ.

2. Беседы по трудовому воспитанию.

1. «Без труда не вынешь и рыбку из пруда»

2. «Ученье и труд рядом идут»

3. «Мое любимое занятие в свободное время»

4. «Что ты должен делать сам?» (о самообслуживающем труде)

5. «Мой труд дома» (бытовой труд)

6. «Белоручек нам не надо, мастера везде нужны» (общественно-полезный труд)

7. «О труде людей осенью, зимой, весной, летом» (экскурсия на пришкольный участок)

8. «Труд – умелые руки любит»

9. «Что такое трудолюбие и как его воспитать»

3. Знакомство с миром профессий.

1. «Кто работает в нашей школе?» (экскурсия по школе)

2. Экскурсия по городу (знакомство с профессиями людей, обеспечивающих порядок и чистоту в городе, работающих на транспорте)

3. Профессии наших родителей.

4. «Как рубашка в поле выросла»

5. «От зернышка до булки»

6. «Кто построил мой город?» (строительные профессии)

7. «Путешествие в читай-город» (рассказ о людях, чьим трудом создаются книги, экскурсия в библиотеку)

8. «Письма, телеграммы в дом приносит славный почтальон» (экскурсия на почту)

9. Знакомство с работой цветовода (беседа-практикум по уходу за цветами)

10. Наши магазины. Работники магазина. Экскурсия в магазин. Знакомство с профессией продавца, кассира.

11. Экскурсия в школьные учебные мастерские. Беседы о профилях трудового обучения в школе.

Итоговое занятие «Все профессии нужны, все профессии важны»

4. Практическая часть

- «Делу время – потехе час» (практикум – сервировка стола, уборка посуды со стола, мытье посуды)

- Конкурс «Лучший рисунок о труде»

- Выставка изделий учащихся и родителей.

- Труд на пришкольном участке.

- Организация дежурства в классе.

5. Диагностика.

1. Анкета «Мой труд дома»

2. Рисунок «Мои родители на работе»

3. Методика «Моё любимое дело»

4. Анкета «Мои желания»

5. Игровая методика «По морю любимых занятий»

6. Методика выбора школьных предметов «Почему я тебя выбрал»

7. Анкета «Что я умею делать сам»

8. Диагностика сформированности трудовых навыков.

6. Исследовательская деятельность

Проект “Профессии родителей глазами детей»

Участие в проекте предусматривает: беседы с родителями, экскурсии к ним на работу, выпуск газеты “Наши родители на работе” с фотографиями, рисунками, краткой информацией о том, что они делают, чем занимаются на работе, какое значение имеет их работа для них самих и для других людей. Учитель поручает детям пригласить своих пап и мам в школу и рассказать о своей работе. Учащиеся заранее придумывают вопросы, которые будут задавать родителям о профессии.

2 ступень (5-8 классы) "В мире профессий"

Особенности: На данном возрастном этапе важно подготовить учащихся к труду и выбору профессии, через уточнение знаний детей о мире профессий, пропаганду профессий, доступных для детей с проблемами в развитии. Знакомство с огромным миром профессий возможно в 5-8 классах путем использования различных форм и методов: рассказ, беседа, встречи, экскурсии, просмотр д/фильмов, к/фильмов, альбомов. Воспитывать качества личности, необходимые при организации профориентационной трудовой деятельности: трудолюбие, положительное отношение к выбранной профессии, предприимчивость, дисциплинированность, ответственность, исполнительность, бережливость, качество результатов труда, профессиональный долг, честь и этика.

Цель: Подготовить учащихся к труду, расширить представление о многообразии мира профессий, помочь в сознательном выборе профессии с учетом профессиональных склонностей, желаний и возможностей.

Задачи:

Показать роль труда в жизни человека, привить любовь и уважение к людям труда,

Формирование представлений о роли профессии в жизни человека.

Выработать навыки и привычки к труду, воспитывать добросовестное отношение к порученному делу.

Познакомить учащихся с доступными профессиями,

Дать общие сведения о профессии (характеристика, значение, деятельность, требования к личности, условия работы, необходимые знания, умения и навыки, где можно получить специальность, перспективы, оплата труда).

Направления работы: Знакомство с миром профессий. Активизация интереса к выбору профессии, формирование правильного понимания сущности профессии и самоопределение. Изучение профессиональных намерений, интересов.

Содержание работы

(мероприятия по профориентации обучающихся 5-8 классов должны проводиться

1 раз в месяц по следующим темам)

1. Общие сведения о документах, удостоверяющий личность гражданина РФ

Содержание материала: Паспорт гражданина РФ.

Учить ориентироваться в документе, находить требуемые сведения, заполнять анкету.

Учащиеся должны знать: содержание записей в документе, условия его получения и хранения.

Ознакомительная экскурсия в паспортный отдел – знакомство со стендами по заполнению документов на получение паспорта. Порядок получения паспорта. Возможность обращения в паспортный отдел в случае утери паспорта

2. Беседы по профориентации на тему:

Почему люди работают?

«Хочу» и «надо» в твоей учёбе и поведении.

Многообразие мира профессий.

Знакомство со страной профессий.

Чем различаются разные профессии?

Профессии и их классификация.

Правило хорошего выбора профессии ("хочу" - "могу" - "надо")

Мир профессий и твое место в нем.

«Что я знаю об избранной мной профессии?» (рассказы детей)

Мое любимое занятие в свободное время.

Всякий труд у нас в почете «Дорога в рабочие»

«Кем я хочу быть и почему?»

«Чтобы люди сказали: «Спасибо» (труд на радость людям, встреча с ветеранами труда)

3. Знакомство с миром профессий.

1. Работа технического персонала школы. Оказание помощи в уборке школы.

2. Знакомство с профессией дворника. Работа на пришкольном участке в разные сезонные периоды.

3. Встреча с электриком школы и беседа о соблюдении правил безопасности при работе с электрическими приборами.

4. Встреча с сантехником школы.

5. Знакомство с профессиями портного, швеи, закройщика (уроки швейного дела на базе школьной мастерской)

6. Знакомство с профессией столяра, плотника (уроки столярного дела на базе школьной мастерской)

7. Знакомство с профессией повара, кулинара, кухонного рабочего (уроки кулинарии на базе школьной мастерской)

8. Знакомство с профессий цветовода (на уроках цветоводства)

9. Индивидуальная трудовая деятельность (роспись по дереву, декоративный труд)

10. «Кто построил мой город?» (беседа о строительных профессиях, экскурсия на стройку)

11. Знакомство с профессией грузчика и крановщика

12. Профессии сферы обслуживания.

13. Лес. Работники лесничества.

14. Экскурсия в автохозяйство. Профессия шофёра.

15. Знакомство с профессиями сельского хозяйства (овощевод, животновод, садовод)

Итоговое занятие: "Все работы хороши - выбирай на вкус".

4. Практическая часть

«Всё делать своими руками» (работа в школьных мастерских)

Отчёты о выполнении поручения.

Дежурство по школе и классу.

Конкурсы прикладного творчества.

Конкурс песни «Много профессий хороших и разных»

Конкурс рисунков «Землю красит солнце, а человека – труд»

5. Диагностика.

1. Тест «Мои ценности труда»

2. Творческая работа «Реклама профессии»

3. Методика «Что я учитываю, выбирая профессию»

4. Диагностика сформированности трудовых навыков

5.Диагностика индивидуальных особенностей, интересов, склонностей, мотивации к учебной деятельности и социальной сфере, мотивов саморазвития.

6. Исследовательская деятельность

Проект «Мир профессий» Данный проект проводится с целью осуществления профессионального воспитания и социализации школьников. Участие в проекте даст учащимся возможность деятельностного ознакомления с миром профессий. Участие в проекте предусматривает диагностику профессиональных склонностей, намерений, способностей, направленностей учащихся, организацию встреч с людьми разных профессий, проведение обзорных, тематических экскурсий на предприятия города, организация творческих мастерских. Предполагаемые продукты проекта: «Парад профессий, которые мы выбираем», «Защита профессии», выставка изделий учащихся, конкурс творческих работ «Моя любимая профессия» (рисунки, сочинения), реклама рабочих мест.

3 ступень (9 класс) «Ищу работу»

Особенности: будущему выпускнику необходима помощь в формировании правильного понимания сущности профессии и самоопределения, адекватного принятия решения о выборе профессии, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям. Обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

Цель: Актуализация процесса профессионального и личностного самоопределения обучающихся 9 классов на основе получения знаний о себе, о мире профессионального труда, соотнесения и сопоставления этих двух типов знаний.

Задачи:

1. Ознакомление обучающихся с миром профессий и его особенностями в актуальных социально-экономических условиях.
2. Повышение уровня психологической компетентности обучающихся.
3. Формирование способности соотносить свои индивидуально-
психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии.

4. Подвести обучающихся к сознательному выбору одной из профессий и дальнейшему пути получения образования.

Направления работы: Уточнение сведений о профессиональных учебных заведениях и рынке труда, об ошибках в выборе профессий, углублённая допрофессиональная подготовка, экскурсии на производства, анкетирование, встречи с центром занятости населения.

Содержание работы

(мероприятия по профориентации обучающихся 9 классов должны проводиться

1 раз в месяц по следующим темам)

1. Общие сведения о документах, удостоверяющий личность гражданина РФ

Содержание материала: Страховой полис. Пенсионное удостоверение инвалида

Роль данных документов, заполнение необходимых сведений по своему документу по образцу.

Практическая работа: заполнение анкеты по образцу при поступлении на работу

2. Профориентационная работа по самоопределению

1. Несколько слов о взрослой жизни, или добро пожаловать в мир труда

Содержание материала: роль труда в жизни людей, анализ нравственных ценностей труда.

Практическая работа: анкета «Как ты относишься к труду?» (упражнение «Закончи предложения»)

2. Твои требования к профессии

Содержание материала: формулирование трёх главных требований к выбору профессии: профессия должна быть интересной, профессия должна быть такой, чтобы можно было найти работу по специальности, профессия должна соответствовать собственным возможностям.

Практическая работа: анкета «Мой выбор» (умение анализировать собственный выбор в соответствии со своими возможностями и способностями)

3. Самый надежный способ выбора профессии

Содержание материала: самый надежный способ выбора профессии выглядит так: ХОЧУ + МОГУ + НАДО, отработка последовательности действий при выборе профессии, анализ ошибок при выборе профессии.

Практическая работа: анализ проблемных ситуаций, поиск ошибок

4. Профессиональные интересы ("хочу")

Содержание материала: знакомство с профессиональным выбором учащихся, рассказ о своей любимой профессии.

Практическая работа: анкета «Ориентация - 1», изучение профессиональных желаний учащихся, составление профессиограммы любимой профессии.

5. Возможности личности в профессиональной деятельности ("могу")

Содержание материала: рассказ о профилях трудового обучения в школе и оценка степени освоения трудовых навыков, анализ медицинских противопоказаний врачом школы, оценка личных достижений учащихся.

Практическая работа: анкета «Мои способности», «Моё здоровье», анкета «Ориентация - 2» (соответствие выбора профессии «Хочу» и «Могу»)

6. Современный рынок труда ("надо").

Содержание материала: знакомство с многообразием форм занятости, рассказ как работает рынок профессий и что такое рынок рабочих мест.

Практическая работа: анкета «Ищу работу в своём городе»,

Ознакомительная экскурсия: в территориальное отделение службы занятости по поиску подходящей работы в банке вакансий,

7. Куда пойти учиться?

Содержание материала: знакомство с «рынком образовательных услуг», определение роли профессионального образования, знакомство с формами получения профессионального образования, возможности выпускника школы для поступления в ПУ, условия приёма в училище, учебный процесс в ПУ, профессии, полученные по окончании училища, трудоустройство по полученной профессии

Практическая работа: анкета «Как получить профессию», заполнение документов для поступления в ПУ (тренировка по заполнению образцов заявлений и анкет), встречи с выпускниками, закончившие профессиональные училища и курсы профессиональной переподготовки.

Ознакомительные экскурсии: в профессиональные училища и Центры занятости.

8. Куда пойти работать?

Содержание материала: знакомство с вариантами поиска работы. Знакомство с содержанием рекомендательного письма. Знакомство с содержанием объявлений о вакансиях в газетах и на информационных стендах.

Практическая работа: ролевая игра по отработке навыков общения с работодателями о трудоустройстве, составление обращения с просьбой о трудоустройстве к родителям, родственникам, знакомым, встречи с работающими выпускниками, работодателями, поиск работы по объявлению

Ознакомительная экскурсия: экскурсии на производства

9. Надомный труд и совместительство.

Содержание материала: перечень работ для надомников, что такое работа по совместительству.

Практическая работа: беседа с работниками социального обеспечения

Ознакомительная экскурсия: общество инвалидов

10. Производство, дисциплина труда.

Содержание материала: знакомство с нормативно-правовыми документами (Устав, Трудовой договор и т.д.), определение качеств делового человека, знакомство с деловыми бумагами.

Практическая работа: самооценка своих профессиональных качеств, оформление деловых бумаг, необходимых на работе (заявление, объяснительная записка, расписка и т.д.)

Ознакомительная экскурсия: встреча с работодателем (директор школы или предприятия)

11. Трудовое законодательство.

Содержание материала: знакомство с законами РФ (Конституция, Трудовой кодекс), правами в трудовой деятельности.

Практическая работа: работа с официальными документами, встреча с социальным педагогом.

12. Индивидуальная ситуация выбора профессии.

Содержание материала: знакомство со схемой выбора профессии "Восемь углов" профессионального самоопределения

Практическая работа: составление личного профессионального плана «Мой жизненный путь»

3. Исследовательская деятельность

Проект «Мой выбор»

Участие в данном проекте способствует целенаправленному формированию у старшеклассников способностей, актуальных для дальнейшей профессиональной судьбы, повышению социальной активности. Цель данного проекта – развитие у учащихся потребности в обоснованном выборе профессии. Выпускниками школы разрабатывается личный план подготовки к избранной профессии.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Реализация программы профориентационной работы «Я выбираю профессию»:

конкретизирует цели профориентационной работы;

позволит развить способности обучающихся, актуальные для дальнейшей профессиональной судьбы;

создаст систему работы педагогического коллектива по данной проблеме;

повысит интеллектуальное, культурное, физическое, нравственное развитие обучающихся;

даст возможность деятельностного ознакомления с миром профессий,

позволит создать условия для преемственности поколений;

приведёт к совершенствованию и развитию системы, обеспечивающей целенаправленное формирование у воспитанников способностей, актуальных для дальнейшей профессиональной судьбы, повышению социальной активности.

Требования к личностным результатам:

достаточная информированность школьников о профессиях и путях их получения;

сформированность у обучающихся потребности в обоснованном выборе профессии: самостоятельно проявляемая активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил в конкретных областях деятельности;

сформированность у обучающихся уверенности в социальной значимости труда, т. е. сформированное отношение к нему как к жизненной ценности;

сформированность у школьников профессионально важных качеств, т. е. качеств, непосредственно влияющих на успех в профессиональной деятельности.

наличие у выпускников обоснованного профессионального плана (умение соотносить требования той или иной профессии к человеку со знаниями своих индивидуальных особенностей);

Выпускники, вступая в самостоятельную жизнь, после обучения по данной программе будут знать:

как поступить в профессиональное училище

как искать работу и трудоустроиться

как обращаться в различные учреждения, работать с различными документами, общаться с работодателями и членами трудового коллектива

К основным результативным критериям и показателям эффективности профориентационной работы, прежде всего, относится:

- диагностика познавательных процессов;

- диагностика жизненно важных ценностей у обучающихся;

- диагностика профессионально важных качеств у обучающихся;

- диагностика профессиональных склонностей и интересов;

- наличие у выпускников обоснованного профессионального плана

- анализ трудоустройства выпускников